瓦根舍因
![](http://images.weserv.nl/?url=//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fc/Martin_Wagenschein_1983_in_Darmstadt_beim_Lehrstueck_Pascals_Barometer_%28Dieter_Hermann%29.jpg/220px-Martin_Wagenschein_1983_in_Darmstadt_beim_Lehrstueck_Pascals_Barometer_%28Dieter_Hermann%29.jpg)
马丁·瓦根舍因(德语:Martin Wagenschein,1896年12月3日—1988年4月3日)是德国科学教育家。
生平
1896年12月3日,瓦根舍因出生在德国吉森。1988年4月3日在Trautheim去世。
瓦根舍因以推广开放式学习技术知名。他强调培养学生理解的重要性,而不是简单地为学习知识。因此,他是现代教学技术的先驱之一,如建构主义,探究式科学,和探究学习。
他的作品只有少数被翻译,在英语世界鲜为人知,但是,他奠定了开放的学习技术的基石,反映在讲英语的科学教育家如约翰·杜威的成就中。
效应
瓦根舍因效应(Wagenschein Effect) 是教育和学习理论中的一个现象。瓦根舍因发现,即使是受过高度教育的人,包括物理学的学生,在解释最基本的物理现象时,也无法提供现实或简单的解释,尽管他们具备相应的资格,或者只能用复杂的方程式或难以理解的语言来解释。其中一个例子是要求学生解释为什么月相会按照特定的顺序出现;另一个例子是学生无法用简易的描述解释物体下落的速度。这种现象就被称为瓦根斯恩效应。这种效应在人们无法理解看似基本的科学知识、使用科学或过于复杂的语言进行解释时尤为突出。
瓦根舍因强调学习过程中“生产性的误解”的重要性。瓦根舍因效应指出,当学习者积极参与概念的理解、质疑现有知识,以及面对可能看似矛盾或令人困惑的观念时,他们能够对主题产生更深入的理解。根据他的观点,传统的教学方法只注重传递资讯,鼓励学生被动地吸收知识。然而,他主张真正的学习发生在学生积极参与过程中,质疑假设,通过自身的经验和互动主动构建意义。
简而言之,瓦根舍因效应表明学习不仅仅是知识的获取,而是一个转化的过程,需要积极参与、反思和愿意挑战和修正现有的信念和理解。通过拥抱生产性的误解和培养智识好奇心,教育者可以为学生创造一个更具活力和丰富的学习环境。
荣誉和奖项
年份 | 颁发国家 | 奖项 |
---|---|---|
1955 | ![]() |
黑森歌德纪念奖 |
1969 | ![]() |
费夫教育行动纪念奖(德语:Pfaff-Preis für Initiativen im Bildungswesen) |
1985 | ![]() |
德语语言基金会德国语言奖 |
1986 | ![]() |
德国物理学会物理教学奖 |
参考文献
|