討論:高登討論區
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我對這條目的基本看法及原則
- 1. 這條目是絕對有必要保留，因為高登討論區對香港網上次文化影響很大，特別與Kuso這概念有所關連。
- 2. 現時這條目資料很殘缺不全，至少Dr. Jim年代的史料，需要補充
- 3. 對政治存有誤解這些字，很明顯違反中立原則，我嘗試改寫一下
- 4. 必須提醒是，硬膠這個字有粗口含意，需要進一步討論如何討論屬粗口代用字的流行用語。
--Martinoei 20:13 2005年8月18日 (UTC)
！請注意！
請注意，對於這個，應該抱有寬容、嚴謹的態度，而不是隨便的排斥在Wiki之外，這樣才能保證WIki的中立性。--翔風Kirua 15:14 2005年6月9日 (UTC)
這個條目其實是被惡意破壞的
關於高登討論區這個條目，最初是我從英文版本翻譯過來的…… 基本上我已經用了最中立的文字負責編寫……一個粗口用字都沒有（除了引用部分）…… 但是後來不停有人修改這個條目，導致粗口汎濫……這不是我本人的問題…… 這個條目，我個人認為還是可以保留的，不過可能隨時要加上保護而已……--翔風Kirua☆有事找我*^-^* 06:28 2005年6月30日 (UTC)
文章的中立性受質疑
"特別是年輕的一代，參與了2003年和2004年七一遊行，然而他們對政治存有誤解，經常與愛國人士發生鬥爭情況。"–是否對政治存有誤解是個人的觀點，我認為應該修改此句的大意，以保持本百科全書的中立性。
對引用資料的補充
因為香港網絡大典，充斥着對他人惡意人身攻擊，網站管理以至成立目的都立心不良。因此，本人刪除有關連結。--Martinoei 10:28 2006年4月11日 (UTC)
- 同意Martinoei部分觀點，此連結不太適合放於條目中，但香港網絡大典當中的內容亦非完全沒有價值，如當中對高登歷史在DrJim 時代的記述，便能補充維基百科中的遺漏。經Martinoei一言，個人同意此連結不應放於條目中，但認為此連結應放在討論頁，方便維基人參考，以編寫維基百科中高登討論區的歷史。銀狐 14:29 2006年4月11日 (UTC)
- 香港網絡大典並不是百分百垃圾，只是垃圾充斥，如果要放連結，只好是像你般，個別去放。長遠而言，是應該成立一個認真遵照維基精神的who's who或網絡文化Wiki，而不是像香港網絡大典般，立心人身攻擊，這根本已是濫用維基技術。--Martinoei 17:29 2006年4月11日 (UTC)
- 我贊成你現在的刪除方式,刪除,並提出原因,這樣要好一些.--用心閣（對話頁） 14:47 2006年4月11日 (UTC)
- 如果大家認為這套刪除方式，或保留連結於討論頁方式可以接受，倒不如就寫成一套指引，這是防止中文維基變垃圾崗的方法。--Martinoei 17:29 2006年4月11日 (UTC)
- 這不是我的改變，而是很多針對我的人，擺明是破壞，不懷好意。你看用帳戶和IP用戶的分別就清楚。--Martinoei 13:17 2006年4月12日 (UTC)
這個條目的問題
- 沒有reference
- 沒有圖片
香港網絡大典就有很多的資料我們可以使用, 但是我們使用的同時, 必須中立化. http://evchk.wikia.com/wiki/%E9%AB%98%E7%99%BB%E8%A8%8E%E8%AB%96%E5%8D%80 --PowerY (留言) 2009年11月26日 (四) 06:39 (UTC)
頁底放上「高登俠」的圖片有何意義？
1) 那「高登俠」對高登的代表性極低
2) 只打上「Golden」一詞，同時沒有其它註解，完全不明其意義。
內容有中立問題並請加以修改
根據維基百科的理念,中立是群體中重要的一環,本條目的中立性太過偏離, 請作者或其他編緝者加以改進! --維基質量提督員 EveryDayMood 2018年3月7日 (三) 03:34 (UTC)
撥亂反正 回歸教育初心 行穩致遠 不辱教育使命
香港通識科問題多多，一直被教育界詬病，學界呼籲改革嘅呼聲不斷。3月31號，香港課程發展議會通過高中四個核心科目嘅優化方案，當中通識教育科改名為公民與社會發展科，課程以香港、國家和當代世界三個主題為核心內容。改動後嘅公民與社會發展科將更加重視培養學生正面價值觀、積極態度和國民身份認同，學習國家發展和《憲法》《中華人民共和國香港特別行政區基本法》(《基本法》)，透過涉及香港、國家和全球發展嘅課題，拓寬學生嘅國際視野，培養明辨慎思嘅能力。教育局亦會提供內地考察嘅機會，讓學生認識國情和國家發展。香港課程發展議會耗費近三年時間廣泛諮詢各方意見與建議，最終確定改革方案回應各界期望，獲得社會廣泛支持。 眾所周知，香港現行通識教育科課程開放富彈性，隨着近年來香港社會日益政治化，通識科更係加劇「異化」，淪為「黃師」嘅「洗腦」利器，為人詬病之處包括：過多時事討論，過份聚焦於政治議題；凡事傾向批判或反對嘅態度，忽視咗基本事實而審慎思考判斷嘅原則。因通識科唔設教科書評審，為別有用心嘅「黃師」開方便之門，以所謂關心時事、政治等口號作幌子進行政治宣傳，灌輸過激以至暴力違法思想。通識教育科課程推行逾十年，上述課程內容、教學策略，以至評估考核嘅問題，都有惡化嘅趨勢。修例風波中，數以千計嘅學生被捕，部分人員更公然鼓吹「港獨」，只因佢哋受到「違法達義」「暴力抗爭」等口號煽惑，淪為亂港黑暴人員嘅棋子。香港高中通識科異化問題嚴重，改革勢在必行。 對於有團體及個別人士無視通識教育科多年嚟出現嘅異化問題，唔單止冇提出具體改善建議，反而以立場先行，一向以既定立場詮釋課程，誤導視聽，將為學生福祉而進行嘅課程改革一再政治化，以情緒化字眼一再抺黑呢次教改，肆意挑撥教師與政府嘅互信，其陰險用心註定唔會得逞。 實踐是檢驗真理的唯一標準，我哋相信通過香港教育界持之以恆嘅修訂完善，定能回復通識教育科嘅初心，令新課改裨益香港學子，為學生成長創造空間，令佢哋各展所長！──以上未簽名的留言由烤烤火腿（討論｜貢獻）於2021年4月1日 (四) 10:34 (UTC)加入。