学习理论
学习理论(英语:Learning Theory)是教育学和教育心理学的一门分支学科,描述或学生如何在学习过程中吸收、处理与记忆知识。学习理论并认为,在“理解”、“世界观的获得与改变”以及“知识与技能的习得”上,认知、情绪、环境的影响以及先备经验等因子都有一定的作用[1][2]。
理论体系
学习理论主要分为四大理论体系:
- 行为主义:把学习看作刺激与反应之间联结的建立(S-R),是尝试错误的过程(试误)。其中又分为古典制约(代表人物为巴夫洛夫及约翰·布罗德斯·华生)及操作制约(代表人物为桑代克和斯金纳)。
- 认知主义:认知主义在反思行为主义的基础上,注重头脑中信息加工的过程,代表的观点有加涅的信息加工理论,加涅的信息加工模型系统地阐释了学习者自感知信息开始,到短时记忆、长时记忆,直至对外部环境做出反应的过程。
- 建构主义:认为学习是对情境的理解或顿悟,是认知结构的变化。
- 人本主义:人是因为需求而学习。此主义从全人教育的观点来谈学习。主要有三大人本主义心理学者:马斯洛、库姆斯、卡尔·罗哲斯。
从20世纪60年代末以来,前两大主义体系有接近的趋势。如加涅的累积学习论(Theory Of Accumulative Learning)和亚伯特·班度拉的社会学习理论(Social Learning Theory)被认为是前两大主义的兼容并蓄。
参见
参考文献
- ^ Illeris, Knud. The three dimensions of learning Reprint English ed. Malabar, Fla.: Krieger Pub. Co. 2004. ISBN 1-57524-258-3. OCLC 55037748.
- ^ Ormrod, Jeanne Ellis,. Human learning Sixth edition. Boston. ISBN 978-0-13-259518-6. OCLC 731536378.
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