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上海市行知中学

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上海市行知中学
地址上海市宝山区子青路99号
邮政编码201900
其它名称Shanghai Xingzhi High School
类型公办高级中学
开课日期1939年7月20日 (1939-07-20)
创办日期1939年3月 (1939-03)
创始人陶行知
首任校长陶行知
校长沈伟
职员人数130
年级三年级制（高一、高二、高三）
学生人数约1200（2019）
校园面积约130亩
校训千教万教教人求真，千学万学学做真人[1]
电话号码021-56104504
学校网址https://school.bsedu.org.cn/xzhs/
地图

上海市行知中学，前身是[2]教育家陶行知于1939年在重庆创办的育才学校，陶行知亲自担任首任校长。1978年，学校被上海市教育局批准为全市26所市重点中学之一[3]，2005年，学校被上海市教委列为首批28所上海市实验性示范性高中之一。学校地理位置毗邻上海吴淞口国际邮轮港。

校史

中华民国时期（1939-1949）

育才学校建校初期校牌

前身是民国28年（1939年）3月初[4]由教育家陶行知创办的育才学校，原址位于中华民国陪都重庆市郊北温泉，7月20日[5]开学，8月初迁至合川县草街子古圣寺上课。后于1946年初迁至红岩村[4]。陶行知于抗战时期从各个保育院收留的十五省流亡到后方的难童[6]中，择优录取了具有特殊才能的六至十五岁的孩子150多人入学。学校的创办得到了以周恩来为首的中共中央南方局的重视和支持[7]。陶行知、卢子英（北碚实验区[8]区长）又分别邀请冯玉祥、邵力子、邹韬奋、吴玉章等知名人士专程来校演讲，迅速扩大了学校的知名度[9]。周恩来曾亲自到育才看望全校师生，并题词“一代胜似一代”。中华民国政府领导人蒋介石、陈诚亦于1943年参观过实际上是由中共操办的育才学校[7]，并给予了高度评价。育才成为当时重庆最具活力的学校之一。

育才学校的教学与一般的学校不一样，同时注意基础教育和专业教育并重，基础教育按不同年级，学习语文、数学、物理、化学、历史、地理、英语、哲学常识、音乐、体育等文化必修课（基础课）。专业教育是按照学生的特长进行专业编组，设立音乐组、戏剧组、文学组、绘画组和社会科学组，后来增设了自然科学组、舞蹈组与普通组。[10][11]

音乐组的组长是贺绿汀、范继森[12]，另有著名音乐家任光、任虹[13]、马思聪、夏之秋[14]等人执教；戏剧组的组长是章泯、钱风[15]，剧作家舒强、水华等人先后执教；文学组的组长是魏东明、大诗人艾青，他还利用自己的社会关系，常常请来当时在重庆的文学名家来校讲学。如郭沫若讲形势、讲历史剧，茅盾讲小说，夏衍讲戏剧，史东山讲电影，冯雪峰讲鲁迅，聂绀弩讲杂文，邵荃麟、胡风、叶以群讲文艺理论，曹靖华讲苏联文学，袁水柏讲讽刺诗，沙梅[16]讲川戏等。绘画组组长陈烟桥、刘铁华[17]，陈烟桥是鲁迅的学生，画家张望、汪刃锋[18]、丰子恺、华君武等都在学校任教。舞蹈组的组长是戴爱莲，老师吴晓邦、盛婕等都是著名的舞蹈教育家。[19]社会科学组的组长是孙铭勋[20]；自然科学组的组长是曲仲湘。[21]

同时，当时在重庆的许多名流作家，如翦伯赞、何其芳、田汉、吴玉章、邓初民、周谷城、秦邦宪、萨空了、徐迟、姚雪垠、黎国荃、陆诒[22]等在学校兼课或讲学。

此外，学校还开设“林间讲座”，邀请郭沫若、夏衍、曹靖华、刘白羽、周而复、邵荃麟、艾芜、戈宝权、沙汀、程今吾[23]等发表演讲。 [19]

育才学校要求老师“要为整个民族利益来造就人才，要引导学生们团结起来做追求真理的小学生，团结起来做自觉觉人的小先生，团结起来做手脑双挥的小工人，团结起来做反抗侵略的小战士”，与当时重庆另外一所贵族学校，即现在的“重庆南开中学”不同，陶行知校长指出育才学校不是培养“人上人”，而是培养“人中人”，孩子们都从老百姓中来，还要回到老百姓中去影响教育更多的老百姓，成为人民认知进步的力量。

抗日战争胜利后，1946年4月11日，陶行知为筹备育才迁校和筹办上海社会大学，由重庆飞南京。4月中旬去南京梅园看望周恩来，谈及对育才学校迁沪的设想[4]。4月18日抵上海。1946年7月25日，由于劳累过度，陶行知因突患脑溢血病逝于上海。育才学校搬迁计划未能在其生前启动。

育才学校迁沪实际执行人

陶行知逝世后，育才学校副校长马侣贤[24]经校董事会一致推选[25]，继任育才学校校长。同年8月育才学校教务主任方与严[26]赴上海接手育才学校迁校事宜[27]。

上海商界人士赵竹林先生因素慕陶行知办学热忱作育英才，将位于大场镇余庆桥自置的花园连同房屋9间及所种花树、农作物（所以又称之为赵氏花园）于1947年4月无偿赠与育才学校作为校舍所用[28]。

1947年4月至7月，育才学校各专业组分三批迁往上海[29]，普通组留在重庆，设立育才学校（分部）。育才学校已迁沪的师生在马侣贤的带领下，继承了陶行知的遗志，于1947年5月，以上海大场余庆桥赵氏花园为育才学校（本部）在上海继续办学[30]。于此同时，位于重庆的育才学校（分部）并未停办，相继由郭平和孙铭勋[20]主任主持学校工作，以育才学校的名义在重庆继续办学。[31]

中华人民共和国初期

1949年中华人民共和国成立，位于上海的育才学校即改为公办。由上海市教育局直接领导。上海市人民政府将位于塘沽路306号原“少年村”校舍划拨给育才学校，艺术部所属各组迁入。育才学校重设普通部。1950年夏，位于上海的育才学校第一次向社会公开招生[32]，艺术部在上海市虹口区塘沽路306号上课，普通部所属新闻和社会两组在宝山区大场本部上课。[33]

1950年春位于重庆红岩村的育才学校（分部）迁到九龙坡区谢家湾92号，并更名为重庆育才学校，正式独立办学，由孙铭勋担任校长。[31]

1951年9月育才学校更名为上海市行知艺术学校[34]，下辖艺术部和普通部。后来，大场的普通部改为中学部[33]，按全日制中学课程设置上课。

1952年，上海市行知艺术学校[34]增设师范部，校址在万航渡路435号（原梵皇路435号[33]）。

1953年，上海市行知艺术学校撤销，更名“上海市艺术师范学校”，设音乐舞蹈、美术等专业。为上海最早单独设置艺术专业的公立师范学校。1955年停办。[34]

1953年，为永久纪念陶行知先生，宝山区大场的中学部更名为上海市行知中学。并逐步发展成为全日制完全中学。马侣贤继续担任上海市行知中学校长。[25]

1966年开始的文化大革命十年动乱中，学校遭到巨大冲击，学校先后三次被更名为“东方红”中学、“大场”中学、“风庆”中学。[35]

上海市行知中学1970年代校门

1978年，上海市行知中学被上海市教育局批准为全市26所上海市重点中学之一[3]。

改革开放时期

1985年底学校决定扩大高中办学规模，停止初中招生，逐步建成以住宿生为主的高级中学。[36]

1993年8月，行知中学自大场余庆桥东迁至宝山区宝林九村宝林支路1号（现更名为子青路99号）[37]。新校舍总投资近3000万元，其中宝钢集团(公司)投资1700多万元。学校占地5.53公顷，划分为教学、校办企业、住宿服务中心3个区域。总建筑面积1.8万平方米，有教室18个，理化实验室各3个，生物、电脑、语音室各2个。各教室备有电视机、录像机、录音机及投影教学仪器。另有八角形286个座位的阶梯教室1个，图书馆，师生食堂，室内体育馆，400米塑胶跑道的田径运动场及校外的6层楼住宿服务中心和行知实业公司。行知中学坚持以教学为中心，把学校办成富有陶行知教育思想特色的重点中学，形成在国内、外有影响的上海北翼辅城窗口学校。[38]

20世纪末，行知中学将陶行知教育思想与素质教育实践相结合，首创了“真人教育”的育人模式，为上海市课程改革提供了不少典型范例，实现了陶行知教育思想的新发展。之后，行知中学探索了课堂教学的“四动策略[39]”、“新行知高效课堂[40]”等教学形态，在上海市探索高效课堂模式中作出了重要贡献。[35]

2001年3月，学校顺利通过了上海市创建实验性示范性高中规划初评，同时被市教委确定为面向全国招生的重点学校。[41]

2004年，在学校主要领导的努力和宝山区教育局支持下，行知中学大规模改扩建工程正式批准立项。宝山区政府出资1.2亿元，宝钢集团无偿划拨55亩土地，用于兴建2幢学生宿舍楼，学校餐饮中心及学生室外运动中心，并翻建学校新教学大楼、图书馆及报告厅。[27]

2005年，学校被上海市教委列为首批28所上海市实验性示范性高中之一。

2006年，由宝山区教育局局长张步华担任校长，大规模改扩建工程启动。

2008年，改扩建工程全部完工，学校更加现代化与美观。[42] 学校被选为北京2008奥林匹克教育示范学校[43]。

2009年，学校与大学建立合作发展的共同体，与上海其它24所重点高中一起组成了和国家“211工程”重点大学--上海大学的自主招生选拔联盟，实现高中教育和大学教育的衔接，为培养，高素质，复合型，创新型学生提供了途径。

2010年后的信息化时代，行知中学首次进行了常态化录播、微课间、智能学习空间、云书院等信息化技术与课程改革深度融合的尝试，为上海市“互联网+教育”的发展探索出一条道路。在学生“美”育中，学校2015年创办了上海行知工业版画研究院，创出一条学生艺术教育的新途径。[35]

师资力量

经过85年的砥砺耕耘（截至2024年），新一代行知人在陶行知先生“爱满天下[44]”精神感召下，学校涌现出了正高级教师[45]5名、特级教师[46]（校长）3名，上海市东方英才[47]2名，宝山区三江英才[48]2名，宝山区新一届首席教师[49]6人，先后有16位教师获得上海市中小学中青年教师教学比赛[50]一等奖，16位骨干教师入选上海市第四期“双名工程[51]”攻关计划名师后备。教师拥有硕博士学位占比达45%以上。学校还拥有宝山区语文、数学、英语等7个学科基地和7个中学研究团队，引领宝山区基础教育学科的发展。[52]

校徽释义

育才学校第一代校徽

三环校徽：1939年由陶行知构思、学校绘画组主任陈烟桥设计出育才学校第一代校徽，校徽呈三角形外形，外框蓝色三角形，内部是三个红色的圆环相扣在一起，三环上是育才二字。[53]

第一个圆圈代表全校一体，第二个圆圈代表世界一体，第三个圆圈代表古往今来一体。

这三个圆圈校徽的意义还可以表示：

（一）民族、民权、民生；（二）智、仁、勇；（三）真、善、美；（四）工学团；（五）教学做合一；（六）自然、劳动、社会；（七）头脑、双手、机器；（八）迎接困难、分析困难、解决困难；（九）认识社会、适应社会、改造社会；（十）检讨过去、把握现实、创造未来；（十一）肯定、否定、否定之否定

注释：（五）教学做合一 ，陶行知关于生活教育的理论。认为教、学、做是一件事，主张“在做上教，在做上学”；“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。[54]

校训、学校精神

  • 千教万教教人求真，千学万学学做真人。[55]

1943年9月，适逢百侯中学复校10周年纪念，陶行知创作了《百侯中学复校十周年纪念》一诗以贺：

　　有源水之活头兮，逝如梅河。从廓岭以凌云兮，无或蹉跎。南风之熏兮，吾道有邻。虽灾难之重重兮，如琢如磨。生辰美且吉兮，十月十。无所往而不施教兮，德泽广被。与民同寿兮，万世同歌。

　　手脑双挥兮，敲未知之门。岁寒然后知松柏之后凋兮，求仁得仁。竖起几根穷骨头兮，顶天立地。崇拜自己之集体创造兮，虽败终成。千教万教兮，教人求真。千学万学兮，学做真人。天下为公兮，教育无私。杨氏不为我兮，记取百侯之精神。

  • 捧着一颗心来，不带半根草去。[56]

新安小学[57]的创办，被视作陶行知普及乡村教育的一个重要成果。

1929年6月6日，在江苏淮安萧湖一个三面环水的半岛上，新安小学正式成立。陶行知躬体力行，先是亲任新安学校的校长，后又派来最信任得意门生汪达之接任。

当时没有一分钱用来办学，新安小学是“无经费、无人员、无校舍”的学校，校舍只能容身在破庙里。陶行知专门为新安的师生题写了一副对联——“捧着一颗心来，不带半根草去”，鼓舞他们不怕困难，坚持把学校办下去。他不仅在精神上支持，业务上指导，在经济上还给予大力帮助。《生活的书》中陶行知这样写道：“我已下定心。愿为新安小学托钵化缘……”

陶行知在育才学校三周年纪念的晚会上做了演讲，他向全校师生提出了每天四问：

第一问：我的身体有没有进步？如果有，进步多少？

第二问：我的学问有没有进步？如果有，进步多少？

第三问：我的工作有没有进步？如果有，进步多少？

第四问：我的道德有没有进步？如果有，进步多少？

陶行知把“身体健康”放在了第一问，足见他对师生健康的重视。

陶行知说：“健康第一，没有了身体，一切都完了！”因此，他说要在学校建立起“健康的堡垒”。陶行知提出学校建立“健康堡垒”，一方面因为他的学校有学生因病去世，另一方面是因为当时国家经济落后，学校没有财力请校医，所以针对当时的情况提出了四个策略：一是要有科学的观察与诊断，二是饮食的调节与改进，三是预防疲劳的休息，四是用卫生教育代替医生。

第二问：“我的学问有没有进步？”关于学问进步，陶行知提出了五字箴言——“一、集、钻、剖、韧”。

“一”：专一。他主张用一个专一的问题做中心，从事研究，便可以庞搜广引，自然而然地广博起来。他建议有研究能力的师生每学年选择一个题目做研究，哪怕是一个很小的问题，只要专一专注，就可以研究出很深刻很渊博的大道理来。“集”：搜集。陶先生说：找准问题研究，就要去搜集大量的资料，从上下古今、左右中外、前前后后、四面八方进行搜集勾连，有了丰富的材料，才能够理解这个问题的症结所在，才能“迎刃而解”，才能够收到水到渠成的效力。“钻”：钻进去，深入。陶行知主张研究一个问题必须要钻进去，深入到最里面去，把问题看得清清楚楚明明白白，这样才能取得最宝贵的东西。“剖”：解剖、分析。陶行知说：“有些材料钻进去还不够，必须解剖出来看它的真伪，是有用的还是有毒素的？以便取舍，消化运用。”陶行知主张在显微镜下看问题，对于材料的选择需要戴着“真伪”的眼镜去分辨。“韧”：坚韧。陶行知说：“做学问是一种长期战斗的工作，所以必须有韧性战斗的精神，才能够在长期战斗中，战胜许许多多困难，化解种种障碍，开辟出一条新的道路，走出新的境界。”

第三问：“我的工作有没有进步？”陶行知为什么要问这个问题呢？他认为：工作的好坏会影响我们每天的生活学习。他提出了三点建议：一是要站好岗位，二是要敏捷正确，三是要做好为止。

第四问：“我的道德有没有进步？”陶行知先生认为：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有再大的学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大！”陶行知先生还提出了学校要“建筑人格长城”，“人格长城”的基础是道德。

  • 生活即教育，社会即学校。[58]

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，它强调的是生活本身的教育意义，反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。

首先，教育含有生活的意义。从生活的横向展开来看，过什么生活也便是在受什么教育，他说：“过康健的生活便是受康健的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过劳动的生活便是受劳动的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育；过社会革命的生活便是受社会革命的教育。”从生活纵向的发展来看，生活伴随人生始终，他说：“生活教育与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”陶行知主张人们积极投入到生活中去，在生活的矛盾和斗争中去选择和接受“向前向上”的“好生活”。

其次，实际生活是教育的中心。陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

再次，生活决定教育，教育改造生活。一方面，生活决定教育，表现为教育的目的、原则、内容、方法都为生活所决定，是为了“生活所必需”。另一方面，教育又能改造生活，推动生活进步。

“社会即学校”是生活教育理论另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。

首先，所谓“社会即学校”，是指“社会含有学校的意味”，或者说“以社会为学校”，强调的是生活教育理论的实施场域。之所以反对杜威的“学校即社会”，在陶行知看来，学校里面的东西仍旧太少了，学校如同鸟笼，学生如同笼中鸟。陶行知希望拆除学校与社会之间的“高墙”，将社会中的一切力量运用到教育中去，发挥社会的教育功能，让学生成为适应生活、融于民众的有用的人。

其次，所谓“社会即学校”，是指“学校含有社会的意味”。他主张传统学校必须改造，改造的依据是社会的需要。也就是说，学校通过与社会生活结合，一方面“运用社会的力量，使学校进步”，另一方面“动员学校的力量，帮助社会进步”，使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。

陶行知与约翰·杜威等人的合影，1919年摄于上海。 前排左起：史量才、杜威夫人、杜威 后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平

该学校精神源自于美国哲学家、教育家约翰·杜威的“教育即生活，学校即社会”的观点。此观点对陶行知产生了很大的影响。

历任领导

中华民国时期

校长 任期
陶行知 1937.7 - 1946.7
马侣贤 1946.8 - 1949.9

中华人民共和国时期

校长 任期 党总支

书记

任期
马侣贤
陈培能
沈子华
张步华
陈振华
杨卫红
沈 伟

校园

学生社团和生活

学校设立了戏剧社、天文社、心理社、篮球社、民乐社、版画社。[52]

学校每年定期举行科技节、艺术节、劳动节、运动会、足球赛、篮球赛，为学生兴趣和个性发展创造良好的环境。[52]

知名校友（领域专家，省部级以上政治人物和省部级以上科学技术奖项获得者）

  • 曾在育才学校求学的校友

卞祖善[32] - 指挥家

陈贻鑫[59] - 指挥家、音乐教育家

程代辉 - 上海芭蕾舞团一级编导，芭蕾舞剧《白毛女》编导之一。

戴晓林[60] - 航空航天部有突出贡献专家

杜鸣心 - 作曲家

高 缨 - 作家

李 鹏 - 重要政治人物，中华人民共和国全国人大常委会前委员长、国务院前总理

潘玉民[61] - 特型演员，晚年邓小平扮演者第一人

盛 杨[62] - 雕塑家

田大畏 - 俄语翻译家

伍必端 - 版画家

赵志荣[63] [64]- 雕塑家

注：1947年5月后入学位于重庆的育才学校（分部）的学生不视作上海市行知中学的校友序列。

  • 曾在育才学校（1939.7 - 1947.5）执教或工作的校友

艾青、陈烟桥、戴爱莲、范继森[12]、方与严[26]、冯兰瑞[65]、丰子恺、贺绿汀、华君武、刘铁华[17]、马思聪、曲仲湘、任光[66]、任虹[13]、盛婕、舒强、水华、汪刃锋[18]、吴晓邦、夏之秋[14]、张望、章泯

  • 上海市行知艺术学校的校友

学校荣誉

上海市文明校园；清华大学、上海交通大学和复旦大学等高校的优质生源基地[67]；全国学陶师陶先进学校；全国生态文明教育特色学校；上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第四轮）“上海市种子校”；上海市学校德育工作先进集体；上海市中小学行为规范示范校；“十四五”期间上海市科技教育特色示范学校；上海市绿色学校；上海市第三批教育信息化应用标杆培育校；上海市中小学（中职校）劳动教育特色校；上海市学校心理健康示范校；教育部、北京2022冬奥会组委会“奥林匹克教育示范校”； 上海市“双新”示范校等。[52]

国际交流

学校在国际间的交流始于1995年台海危机之后。1995年，学校与美国宾夕法尼亚州贝瑟尔公园中学（Bethel Park High School[68]）建立了友好关系。为此，时任美国副总统阿尔·戈尔就两个学校的初始联谊，发了贺电[69]。截止2006年两所学校各派出了五个师生代表团进行了互访[70]，行知中学还派出教师去贝瑟尔公园中学作了为时半年的汉语与中国文化课的教学[69]。[71]

2003年，学校与法国勒步伦中学（Lycée Charles-François Lebrun[72] ）结成姐妹学校[73]，并先后派出师生代表团进行了互访。

2000年至2004年中行知中学先后派出10多名教师分赴英国、美国、加拿大等国交流教学和进修学习。[71]

宝山区第一至第十届[74]国际民间艺术节，学校每届都成为外国团体接待单位。[75]

在美国数学及其应用联合会（Consortium for Mathematics and Its Applications，COMAP）举办的第20届全美高中生数学建模竞赛（HiMCM[76]）中，行知中学高二学子取得了一等奖，二等奖和优秀奖。[77]

学校开放办学，面向国际，成立了中澳班[52]，为学生发展设计了系统培养方案；常年聘请资深外教，开设英语特色课程，增强学生多元文化意识。

学校与法国、德国、美国、英国等国外高中名校的学术互访，培养学生全球视野，立足上海，迈向世界[52]。

2021年，学校成为“剑桥大学中国遴选中心AST官方考试中心[78]”[79]。

参考来源

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外部链接

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